Finančná gramotnosť aktivity pre deti začínajú hrou
Finančná gramotnosť a aktivity pre deti nemusia v materskej škole znamenať počítanie zložitých súm ani vysvetľovanie pojmov zo sveta dospelých. Stačí sa pozrieť na obyčajný nákup. Dieťa si vyberie rožok, ovocie alebo hračku, pri pokladni vidí platenie a postupne zisťuje, že každá vec má svoju cenu. To, čo dospelý vníma ako samozrejmosť, je pre predškoláka celý rad nových súvislostí.
Prvé základy finančnej gramotnosti preto vznikajú veľmi prirodzene. Dieťa spoznáva peniaze, učí sa, na čo slúžia, porovnáva hodnotu vecí a postupne zisťuje, že pri nákupe sa musí rozhodovať. Nemôžeme si vždy kúpiť všetko, čo sa nám páči, a niekedy sa oplatí počkať. V materskej škole sa tieto skúsenosti dajú rozvíjať bez pracovných zošitov a poučiek. Oveľa bližšie je deťom učenie prostredníctvom hry, manipulácie s predmetmi a situácií, ktoré poznajú z bežného života.
Finančná gramotnosť má miesto už v materskej škole
S rozvíjaním finančnej gramotnosti sa podľa odporúčaní Ministerstva školstva začína už v predprimárnom vzdelávaní. V tomto veku však nejde o zložité finančné pojmy. Dôležité sú najmä praktické skúsenosti a situácie blízke každodennému životu. V základnom vzdelávaní sa finančná gramotnosť ďalej rozvíja prierezovo a prepája sa s viacerými vzdelávacími oblasťami.
Najskôr nech deti peniaze spoznajú
Skôr ako v triede otvoríme prvý obchod, nechajme deti samotné peniaze preskúmať. Pri práci s maketami euro mincí a bankoviek si ich môžu prezerať, triediť, porovnávať a hľadať medzi nimi rozdiely. Na takúto činnosť sa hodí napríklad Veľká sada euro mincí od Betzold. Veľké množstvo mincí umožňuje rozdeliť ich medzi viac detí alebo vytvoriť niekoľko menších skupín. Podobne sa dá pracovať s Veľkou sadou euro bankoviek.
Pri mladších deťoch vôbec nemusíme začínať otázkou, koľko ktorá minca predstavuje. Najskôr môžu hľadať rovnaké mince, vytvárať dvojice alebo ich triediť podľa vzhľadu. Pri bankovkách si všímajú farbu, veľkosť a čísla. Staršie deti už môžu skúšať pomenovať ich hodnotu a usporiadať ich. Jednoduchá hra vznikne aj bez prípravy. Učiteľka ukáže jednu mincu a deti medzi svojimi hľadajú rovnakú. Potom môžeme pokračovať otázkami: „Kto našiel rovnakú?“, „Aké číslo na nej vidíš?“ alebo „Nájdeš inú mincu?“
Takéto prvé stretnutie s peniazmi nemusí byť skúšaním správnych odpovedí. Dôležité je, aby ich dieťa mohlo vziať do ruky, porovnať a začalo si všímať, že nie všetky sú rovnaké.
💡 Tip pre učiteľky: Hľadáte kompletnú výbavu pre finančnú gramotnosť v MŠ? Pozrite si odolné makety euro mincí a bankoviek na predskolak.sk.
Keď majú peniaze svoje miesto
Keď už deti mince a bankovky poznajú, môžeme ich pomiešať. Tentoraz dostanú inú úlohu – urobiť v pokladni poriadok. Pri tejto aktivite sa dá využiť Školský Euro organizér malý, 175 ks alebo pri väčšej skupine Školský Euro organizér veľký, 290 ks. Jednotlivé priehradky prirodzene vedú deti k triedeniu mincí a bankoviek.
Najskôr ich môžu ukladať podľa vzhľadu. Neskôr už pracujú s jednotlivými hodnotami. Učiteľka môže aktivitu obrátiť a niekoľko mincí úmyselne uložiť nesprávne. Deti potom hľadajú, čo sa v pokladni pomiešalo a kam peniaze patria.
Pri téme finančná gramotnosť aktivity pre deti nemusia byť zložité – aj z jednoduchej manipulačnej hry sa postupne stáva prvé porovnávanie hodnôt. Dieťa začína chápať, že 1 €, 2 € a 5 € nie sú iba rôzne čísla na peniazoch. Organizér pritom nemusí zostať pomôckou na jednu riadenú aktivitu. Keď ho necháme dostupný v hernom kútiku, môže sa neskôr stať pokladňou v obchode, reštaurácii či inej námetovej hre.
Koľko asi stoja veci okolo nás?
Poznať mincu je jedna vec. Pochopiť, čo za ňu môžeme dostať, je ďalší krok.
Vyberme niekoľko predmetov, ktoré deti dobre poznajú. Na stole môže byť ceruzka, kniha, jablko, fľaša vody či autíčko. Deti najskôr premýšľajú, čo by mohlo stáť menej a čo viac. Môžu predmety zoradiť alebo k nim priradiť jednoduché cenovky.
Nejde o súťaž v tom, kto uhádne aktuálnu cenu jablka. Ceny sa navyše medzi obchodmi menia. Podstatné je, aby si deti začali uvedomovať, že veci majú rozdielnu hodnotu.
Zaujímavý rozhovor vznikne aj pri dvojiciach predmetov. Stojí viac ceruzka alebo kniha? Jablko alebo bicykel? A mohli by sme si za jedno euro kúpiť nový bicykel?
Pri podobných otázkach sa abstraktné číslo na minci postupne spája s reálnym svetom. A odtiaľ je už iba krok k jednej z najprirodzenejších detských hier k hre na obchod.
Hra na obchod spojí peniaze s reálnou situáciou
Obchod nemusí byť dokonale zariadený kútik s množstvom rekvizít. Na začiatok stačí niekoľko predmetov, jednoduché cenovky, pokladňa a peniaze. Deti si rozdelia úlohy predavača a zákazníka a hra sa môže začať. Na menší obchod sa hodí Betzold Kazeta s euro peniazmi. Peniaze sú pokope a deti majú pri hre vlastnú pokladňu. Pri väčšej skupine môže rovnakú úlohu plniť Euro organizér s väčším množstvom mincí a bankoviek.
Ceny prispôsobíme tomu, čo deti zvládnu. Pri prvých hrách môžu výrobky stáť 1 €, 2 € alebo 3 € a zákazník jednoducho vyberie správnu mincu. Staršie deti môžu kombinovať viac mincí alebo premýšľať, ako rovnakú sumu vytvoriť rôznymi spôsobmi.
Netreba sa ponáhľať k počítaniu výdavku. Predškolák môže najskôr zvládnuť samotnú postupnosť: vyberiem si tovar, zistím cenu, zaplatím a nákup si odnesiem. Keď si túto situáciu opakovane zahrá v rôznych úlohách, peniaze prestávajú byť iba farebnými papierikmi a mincami. Hra na obchod navyše rozvíja oveľa viac než finančnú gramotnosť. Deti sa dohadujú, čakajú, komunikujú, striedajú úlohy a riešia drobné situácie, ktoré počas hry vzniknú.
Rolové hry nemusia zostať iba pri obchode
Peniaze nepoužívame iba v potravinách. Keď deti princíp platenia pochopia, môžeme ho preniesť aj do ďalších rolových hier. Z triedy sa na chvíľu môže stať kaviareň alebo reštaurácia. Deti vytvoria jednoduchý jedálny lístok s cenami, rozdelia si úlohy a zákazník po jedle zaplatí. Inokedy môžu otvoriť kaderníctvo s cenníkom služieb, malé trhovisko alebo cukráreň.
Práve tu sa dobre ukazuje, že finančná gramotnosť nie je samostatný ostrov. Pri jednej hre sa prepája matematické myslenie, komunikácia, spolupráca aj poznávanie každodenného života. Školský Euro organizér môže zostať súčasťou herného kútika a putovať podľa potreby z obchodu do reštaurácie či na trh. Deti tak s rovnakými peniazmi zažívajú rôzne situácie namiesto toho, aby sa k nim dostali iba počas jednej naplánovanej aktivity.
Finančná gramotnosť aktivity pre deti: Mám 5 eur. Čo si môžem vybrať?
Keď už deti vedia nakupovať, môžeme pravidlá trochu zmeniť.
Pripravíme obchod s jednoduchými cenami a každé dieťa dostane napríklad 5 €. Tentoraz si však nemôže vybrať čokoľvek. Musí sa pozrieť na ceny a rozhodnúť sa, čo si za svoje peniaze môže kúpiť.
Jedno dieťa si vyberie dve lacnejšie veci. Iné dá prednosť jednej drahšej. A ďalšie možno zistí, že na dve veci, ktoré chce, päť eur nestačí.
Práve v tejto chvíli sa začína diať niečo dôležitejšie než samotné počítanie.
„Môžem si kúpiť obe?“
„Na čo mi peniaze ešte stačia?“
„Čo si vyberiem?“
Dieťa získava prvú skúsenosť s tým, že peniaze nie sú neobmedzené. Ak ich použijeme na jednu vec, nemusia nám zostať na inú. Finančné rozhodovanie sa tak dá precvičiť bez vysvetľovania pojmu rozpočet.
Potrebujem to alebo to iba chcem?
Na rozhodovanie pri nákupe prirodzene nadväzuje ďalšia téma. Nie všetko, čo chceme, zároveň potrebujeme. Pripravíme obrázky alebo predmety, ktoré deti poznajú: jedlo, vodu, bundu, topánky, hračku, sladkosť či bicykel. Spoločne sa rozprávame o tom, čo človek potrebuje a čo by jednoducho rád mal.
Ani tu nemusíme každú odpoveď okamžite rozdeliť na správnu a nesprávnu. Oveľa zaujímavejšia býva otázka „Ako si sa rozhodol?“ Bunda je dobrým príkladom. V zime ju potrebujeme. Znamená to však, že potrebujeme ďalšiu len preto, že sa nám páči jej farba?
Deti sa postupne učia rozlišovať medzi potrebou a želaním a zároveň vysvetľovať svoje rozhodnutia. Tento základ sa im neskôr zíde pri oveľa zložitejších finančných témach.
Nie všetko musíme minúť
Pri hre s piatimi eurami môže nastať ešte jedna situácia. Dieťa chce vec, ktorá stojí osem eur. Peniaze mu nestačia.
Čo teraz?
Práve tu môžeme veľmi jednoducho otvoriť tému šetrenia. Nie ako poučku, že „peniaze si treba odkladať“, ale ako riešenie konkrétneho problému. Ak dnes nemám dosť, nemusím si namiesto vysnívanej veci okamžite kúpiť niečo iné. Môžem počkať.
V triede môžeme vytvoriť jednoduchú pokladničku alebo obrázkový cieľ a počas niekoľkých dní sledovať, ako sa k nemu približujeme. Pre malé dieťa je takáto skúsenosť zrozumiteľnejšia než rozprávanie o sporení. Postupne objavuje ďalšiu dôležitú myšlienku: peniaze nemusíme vždy minúť hneď.
💡 Tip pre učiteľky 1. a 2. ročníka ZŠ: Hľadáte praktické pomôcky na hodiny matematiky a finančnej gramotnosti? Pozrite si odolné euro sady, organizéry a pracovné karty na počítanie pre prvákov a druhákov na predskolak.sk
Od voľnej hry k pripraveným úlohám
To, čo sa v materskej škole začalo triedením mincí a hrou na obchod, môže na prvom stupni pokračovať presnejšími úlohami. Tu už má zmysel pracovať s cenami, nákupnými zoznamami, rôznymi spôsobmi vytvorenia sumy alebo počítaním výdavku. Betzold Pracovné karty Ideme nakupovať sú určené deťom od 7 rokov. Obsahujú predmety s cenami a nákupné zoznamy, pri ktorých dieťa pracuje s určenou sumou peňazí. Úlohy majú dve úrovne náročnosti a riešenie na zadnej strane.
Aj preto by sme ich neposúvali predškolákom len preto, že témou sú peniaze. V MŠ má svoje miesto voľnejšia manipulácia, rozhovor a hra. Pripravené početné úlohy prichádzajú až vo chvíli, keď je na ne dieťa vývinovo aj matematicky pripravené. Podobne fungujú Pracovné karty na počítanie s peniazmi, takisto určené od 7 rokov. Deti určujú hodnotu zobrazených mincí a bankoviek a skladajú požadované sumy. Makety peňazí, ktoré predtým slúžili pri hre na obchod, sa tak môžu stať pomôckou pri konkrétnom matematickom probléme.
Keď už dieťa peniaze počíta
Ďalším krokom môže byť Betzold výučbová euro sada s úlohovými kartami. Kombinuje mince, bankovky a zadania, takže už nejde iba o spontánnu námetovú hru, ale o systematickejšiu prácu s peniazmi. A práve tu pekne vidíme, ako sa finančná gramotnosť vyvíja.
Dieťa najskôr peniaze spoznáva a triedi. Potom ich použije pri hre, spojí cenu s konkrétnou vecou, musí si vybrať a postupne zisťuje, že niekedy sa oplatí peniaze odložiť. Až neskôr prichádza presné počítanie, nákupné zoznamy a pripravené úlohy.
Netreba jednotlivé kroky preskakovať. To, čo vyzerá ako obyčajná hra päťročného dieťaťa na predavača, vytvára skúsenosť, na ktorú môže učiteľ na základnej škole nadviazať.
Najlepšia finančná lekcia môže vzniknúť počas hry
Predškolák nepotrebuje vedieť definovať finančnú gramotnosť. Oveľa užitočnejšie je, keď rozumie situáciám, v ktorých peniaze používame.
Keď pri hre zaplatí za jablko, rozhodne sa medzi dvoma výrobkami, zistí, že na všetko nemá dosť, alebo sa rozhodne peniaze zatiaľ neminúť, stretáva sa so základnými princípmi hospodárenia v podobe, ktorej dokáže rozumieť.
Preto majú v materskej škole svoje miesto detské mince a bankovky, pokladňa, obchod aj ďalšie námetové hry. Nie preto, aby sme zo škôlkarov robili malých ekonómov. Sú bezpečným priestorom na skúšanie situácií zo skutočného života.
A keď sa pri tom deti dobre hrajú, učenie často prichádza bez toho, aby si vôbec všimli, že sa práve niečo učia.
FAQ – Finančná gramotnosť aktivity pre deti
Kedy začať s finančnou gramotnosťou u detí?
So základnými skúsenosťami môžeme začínať už v predškolskom veku. Obsah však musí zodpovedať veku dieťaťa. V MŠ sú vhodné konkrétne situácie – spoznávanie peňazí, jednoduché nakupovanie, rozhodovanie medzi možnosťami či prvá skúsenosť so šetrením. Zložitejšie počítanie a finančné pojmy môžu prísť neskôr.
Ako vysvetliť deťom hodnotu peňazí?
Najjednoduchšie cez konkrétnu skúsenosť. Deti môžu porovnávať mince a bankovky, priraďovať ceny k predmetom a používať peniaze pri hre na obchod. Postupne zisťujú, že rôzne peniaze majú rôznu hodnotu a za určitú sumu si môžeme kúpiť iba niektoré veci.
Ktoré aktivity na finančnú gramotnosť sú vhodné do MŠ?
Vhodné je spoznávanie a triedenie mincí a bankoviek, porovnávanie jednoduchých cien, hra na obchod, reštauráciu alebo trhovisko, nakupovanie s vopred určenou sumou, rozhovor o potrebách a želaniach či jednoduchá hra na šetrenie. Náročnosť vždy prispôsobíme veku a skúsenostiam detí.
Sú pracovné karty s peniazmi vhodné aj pre škôlkarov?
Záleží od konkrétnej pomôcky. Makety mincí a bankoviek sa dajú v MŠ veľmi dobre využiť pri manipulačných a námetových hrách. Pracovné karty Betzold Ideme nakupovať a Pracovné karty na počítanie s peniazmi sú však určené od 7 rokov, preto patria skôr na prvý stupeň ZŠ.